一堂科普课，可以从一束荧光开始，也可以在一把漆扇的纹样里延伸。全国科普月期间，汕头大学师生把化学现象、数字交互和传统技艺带进校园，让学生在看、做、问、试的连续体验中，发现科学并不遥远，文化也可以被亲手触摸。

汕头大学化学化工学院（碳中和未来技术学院）与知行书院联合开展“化说科技，筑梦未来”科普公益书院实践课程。团队先后走进汕头大学附属小学、汕头市天港小学和揭西县大溪中学，为160余名中小学生带去科普活动。课程围绕2026年全国科普月“科技改变生活，创新赢得未来”主题，将化学实验、非遗体验与AI应用放在同一实践场景中，也把志愿服务、劳动教育和专业训练融入课堂准备与现场服务。

把抽象原理变成现场动手操作

课堂没有把实验做成单纯的演示，而是把12项科普实验编排成可参与的探索环节。暗处出现的鲁米诺荧光、遇到条件变化而改变的显色反应、白醋与小苏打形成的泡沫“火山”，都成为学生提出问题的入口。

活动内容覆盖过滤吸附、元素焰色、化学能转换、电能输出、结晶相变和流体特性等知识。起泡胶、牛奶动画、“法老之蛇”等实验则从材料、气体和能量等角度补充观察维度。多种现象并置呈现，学生不必先记住概念，而是先从结果倒推原因。

志愿者在每个环节同步进行安全提示和原理说明，鼓励学生调整操作、比较差异、讨论结果。一次实验完成后，问题不仅没有停在“为什么会这样”，还会继续追问“如果换一种条件，结果会不会不同”。

这种从现象出发的教学方式，让化学知识脱离课本中的静态定义，进入可感知、可讨论的具体情境。实验台前的围观，逐步转化为学生主动参与的科学探究。

当科学探究建立起兴趣时，传统文化体验便有了新的连接点。孩子们在完成实验观察后继续走进非遗体验环节，学习路径由“看见变化”延伸到“亲手创造”，课堂也由单一知识传递变成连续的实践体验。

让传统手艺成为可探究的体验课堂

漆扇制作环节把材料关系直接呈现在水面上。漆液铺开、扇面入水、纹样成形，学生可以清楚看到液体界面与附着效果如何共同改变作品。志愿者借此介绍相关材料作用，传统技艺不再只是成品展示，而成为一场可以观察、可以解释的动手实践。

扎染则让学生亲身体验纹样的形成过程。扎结改变染液接触，浸染和拆结带来最终图案。每一次松紧、折叠和落色都会留下不同结果。学生们在比较作品时，也理解到传统工艺中蕴含的经验和规律。

投壶活动把身体控制与抛物线运动放在同一个游戏里。志愿者从出手力度、投掷方向和重心变化等方面讲解命中规律，学生在反复尝试中体会“动作改变，结果随之改变”。传统礼仪、科学解释和动手创作由此自然衔接，文化体验变得更有参与感。

AI虚拟实验把探索权交给学生

与实物实验并行的，是15组AI交互式虚拟实验。学生可以自行改变试剂用量、调节条件或更换操作方式，屏幕会及时呈现变化结果。在大象牙膏、点水成冰、原电池小车等场景中，虚拟实验为反复尝试提供了更宽的空间，学生能够把一次观察拆成多次比较，逐步形成“提出假设—调整变量—观察结果”的思考路径。

课程负责人武庆贺教授表示，课程把理论思政、科学普及、非遗文化、劳动服务等与AI应用相互融通。对大学生志愿者而言，备课、实验设计、安全保障和现场组织都是专业能力与责任意识的训练；对中小学生而言，实验、手作和数字互动共同构成了一次综合性的学习体验。

汕头大学化学化工学院院长、知行书院院长黄晓春教授表示，学院将继续把学科前沿、生活实践和数字技术转化为适合校园传播的科普项目，推动更多优质资源走近青少年。面向未来，课程团队将拓展“化学+”跨学科实践，让科学教育更贴近生活，让传统文化在新的表达方式中持续传承。

来源：化学化工学院