为深入贯彻落实党的二十届四中全会精神和全国教育大会精神，根据《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》等文件精神，助力新入职教师夯实教学基本功，提升教育教学能力，建设高素质专业化教师队伍，10月29日至11月12日，汕头大学举办了2025年新入职教师教学能力提升研修班。本次研修班共有12个教学单位的91名新入职教师参与，采用“线下集中培训+线上自主研习+微格教学考核”的多元模式，全方位助力新教师夯实教学根基、提升专业素养。

10月29日下午，2025年新入职教师教学能力提升研修班开班仪式在桑浦山校区科技楼报告厅举行。校党委副书记、校长郝志峰出席仪式，近1年新入职教师、相关工作人员等参加仪式。仪式由教师发展与教育评估中心主任来佑彬主持。

开班仪式上，郝志峰为新入职教师代表授校徽并作开班报告。他深度解读了数智时代教育变革的核心要义与实践路径，围绕“四未来”背景下“‘人工智能+’教育教学”“教学科研协同发展”等关键内容，结合国内外教育政策导向、汕头大学智慧教育实践案例以及CDIO工程教育发展历程，系统剖析了高校教师在专业建设、课程改革、课堂创新与人才培养中的使命与机遇。郝志峰鼓励教师坚持目标导向、问题导向和产出导向，主动运用智能技术构建“师-生-AI”深度交互的教与学新范式，以进取姿态精进教学能力、投身教学改革，在教育数字化转型浪潮中勇担生力军与主力军，书写教育事业新篇章。

来佑彬以《“四未来”背景下高校教师的成长与教学创新》为题作报告。他首先介绍了教师发展与教育评估中心的职能、学校教师分层培养体系及本科教学质量保障架构，帮助教师明晰教学支持与教学质量保障机制。接着，他结合智能时代高等教育相关政策导向，梳理课程形态演变，介绍智慧课程AI赋能流程及《汕头大学教育教学人工智能应用场景参考指引2.0》核心内容。随后，他详细解读了全国高校教师教学创新大赛赛道设置、成绩构成、备赛流程等方面内容，分享校内参赛案例，鼓励教师以赛事为契机提升能力。此外，他还讲解了教学管理相关规定，强调专业课程需挖掘学科思政元素，实现“润物无声”育人。最后，他与新教师共勉，呼吁大家主动适应教育数字化变革，努力成为引领未来的“中国金师”。

为助力新入职教师更快地融入校园文化、夯实教育教学根基，本次研修班精准聚焦三大核心主题：以“校史校情专题报告”深化教师对学校办学理念、发展历程与质量文化的认同，以“教育教学技能”筑牢课堂教学实践能力，以“现代教育技术应用”赋能教学数字化转型。研修班共设置8场专题讲座与实践工作坊，通过理论讲解与实操演练相结合的形式，全方位为新教师成长赋能，助力其尽快适应教学岗位、提升教学质量。

11月1日上午，学校发展规划处副处长韩宝成以《汕头大学&我们@今天昨天明天》为题作专题分享。他结合丰富的史料及校园亲身经历，为新入职教师介绍了学校基本概况与发展历程，并解读了学科建设、教育数字化转型等未来规划，助力新入职教师更全面了解学校的发展脉络与办学底蕴，增强身份认同与归属感。

11月1日下午，学校教学督导团副团长于津老师以《督导视角下的好课与教师成长》为题进行分享。她从督导视角出发，围绕“教师、课程、课堂”等三方面解析“好课”标准，并从教学态度、教学能力、教学手段和学生表现等方面介绍课堂观摩评价重点，强调教师需做到备课细致、精神饱满、表达流畅、重点突出，课程要兼具意义与深度，课堂需氛围活跃、互动充分。于津还分享了师生沟通技巧，并鼓励教师坚守教育阵地、热爱教学事业，在提升自身学养的同时，助力学生全面发展，努力成为卓越的教育工作者。

工学院吴鸣老师以《基于工程认证的课程大纲、教学与考核设计》为题展开分享。他系统解读了OBE（成果导向教育）理念的核心内涵，强调“学生中心、产出导向、持续改进”三大原则，并围绕“培养目标与毕业要求、毕业要求与教学环节、毕业要求与课程内容”三对关系展开，结合案例介绍课程大纲制定、教学创新设计及多元考核方式等方面的注意事项。吴鸣还以其主持的国家级一流本科课程《桥梁工程》为例，展示如何将思政元素融入教学，为教师优化课程内容提供了实操性指引。

来佑彬主持了题为“BOPPPS有效教学模式”的教学工作坊。他系统介绍了BOPPPS教学模式的导入(Bridge-in)、学习目标(Outcomes/Objectiv-es)、前测(Pre-Assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-Asse-ssment)、总结(Summary)等六个核心环节，详解各环节的实施目的与实用策略，并引导教师现场开展BOPPPS模式教学设计。随后，他详细介绍了微格教学的内涵、特点、作用以及基于BOPPPS的微格教学演练的相关注意事项，为教师参与研修班微格教学考核奠定了理论基础。

11月8日上午，商学院副院长龙月娥老师以《AI赋能教学实践：从工具应用到能力提升》为题开展分享。她从AI技术演进与相关政策切入，系统讲解教师应具备的AI素养，围绕“AI驱动教育教学模式创新”这一核心主题，拆解AI在课前、课中、课后全教学环节的应用逻辑，分享“学习宝”开发及应用经验，并结合教学案例介绍具象化落地路径。她强调，AI并非替代教师，而是推动教师从“知识传授者”向“学习设计师”“认知教练”“伦理引导者”转型，教师需在技术融合、教学创新、情感联结、跨领域协作等维度提升能力，同时引导学生正确使用AI。龙月娥的分享为教师应对教育范式变革提供了实用指引。

工学院张翠娜老师以《基于“双线AI”的建筑设计教学模式构建与应用》为题开展分享。她以建筑设计教学痛点为切入点，结合实际教学案例，详细分享了“AI教学线+AI设计线”双线赋能的实践经验。此外，她还围绕智慧课程《建筑防灾与安全》，从课程图谱搭建、智能体研发、AI助教应用、习题库建设和AI工具选用等方面，拆解智慧课程建设与落地实施的关键路径，为课程智能化改革提供了可借鉴的实操方案。

11月8日下午，文学院外国语言文学系主任文兵老师带来了题为《以“对比语音教学模型”为框架的新文科英语专业语音课》的分享。他结合本人主持的国家级一流本科课程《英语语音》的建设经验，聚焦学情痛点，从课程目标重塑、教学理念引领、教学内容重构、教学方法创新、课程思政融入、教学评价、信息技术赋能等方面介绍课程创新实践经验。随后，文兵以“英语语音中的汉语负迁移”为主题进行现场教学示范，直观展示课堂教学技巧，为在场教师提供了可借鉴的教学参考。

教师发展与教育评估中心李丰杰老师主持了题为“人工智能赋能制作PPT课件”的教学工作坊，聚焦AI辅助PPT制作，从配色智能辅助、字体选用、图像处理及图表生成等内容展开，推荐多款实用AI工具，并引导教师现场实操演练，助力教师借助智能技术提升课件制作效率与质量。

为践行学校“精细培养，追求卓越”的质量文化，结合兄弟高校调研成果及学校教职工代表大会相关提案内容，本次研修班设置微格教学考核环节，助力新入职教师全面提升教学能力。考核分为线上材料提交与现场展示两部分，线上需提交教学设计和微格教学PPT，现场从学员中随机抽取10人分别进行10分钟教学展示。

11月10日下午，微格教学现场考核在桑浦山校区E301举行。考核由教师发展与教育评估中心主任来佑彬主持，学校教学督导团团长闫志刚及督导团成员李杰、刘祥玲、詹顺泽、林小苹等督导专家组成评委团队。展示环节中，教师们精心设计教学流程，充分展现研修所学成果；点评环节中，评委们从教学内容、教学方法、教学效果、板书设计等方面对每位学员的教学表现给出细致评价和针对性改进建议。在所有学员完成展示后，闫志刚老师作为评委代表发言，充分肯定所有参与展示的教师的整体表现与潜力，同时叮嘱大家要重视教学、做好教学能力提升规划，通过长期积累与打磨提升教学能力。最后，法学院曾剑雄老师作为教师代表分享研修体会。

本期研修班同步依托线上平台搭建“汕头大学2025年新入职教师教学能力提升研修班”SPOC在线课程，设置《习近平总书记关于教育的重要论述研究》和“教学理论与实践”主题的线上学习任务，实现线下培训与线上研习的深度融合。参训教师纷纷表示收获颇丰，在AI技术赋能教育教学、“以学生为中心”的教学设计、高效课堂构建等方面形成了更系统深刻的认知。

作为教师发展与教育评估中心每年常态化开展的核心培训项目，新入职教师教学能力提升研修班今年实现内容优化升级，全面助力新入职教师牢固树立先进教育教学理念、明晰教学规范要求、系统提升教学核心能力与综合素养，为其成长为高素质专业化优秀教师筑牢根基，也为学校教育事业高质量发展持续注入蓬勃生机。

来源：教师发展与教育评估中心